Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

ภูมิหลังของปัญหา : เนื่องจากในปัจจุบันมีรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลายรูปแบบ  ซึ่งในแต่ละรูปแบบจะมีข้อดี และ ข้อด้อยแตกต่างกันไป บ้างก็สามารถทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ทุกเนื้อหาสาระแต่ยังไม่สามารถ นำไปปรับใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน โดยส่วนใหญ่เป็นการเรียนรู้โดยการท่องจำ เพียงเพื่อนำไปใช้สำหรับการสอบแข่งขันเท่านั้น ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพด้านความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดระบบข้อมูลของผู้เรียนเอง อาทิเช่น การวิเคราะห์และให้เหตุผลต่อข้อมูลหรือการอภิปรายร่วมกับผู้อื่น ดังนั้นเพื่อให้ผู้เรียนได้มีรูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลายวิธีเพิ่มมากขึ้น เกิดทักษะและคุณลักษณะของผู้จัดกระทำชุดความรู้ได้ด้วยตนเอง   จึงถือเป็นโอกาสดีที่จะได้จัดกระบวนการเรียนรู้แบบ เปิดหนังสือ (Open book ) ควบคู่กับการเรียนรู้แบบบูรณาการ (PBL)  เพื่อความเข้าใจในกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ และการนำไปปรับใช้ได้โดยแท้จริง

เป้าหมายความเข้าใจ (Understanding Goals)  

ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการจัดการชุดข้อมูลต่างๆและวิธีการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

ทักษะ : การแสวงข้อมูล /การคิด / จัดการข้อมูล / การนำเสนอ 

คุณลักษณะ : มีเป้าหมายในการเรียนรู้ / แรงบันดาลใจ / เอื้อเฟื้อข้อมูล 

คำถามหลัก (ฺBig question)  : -  ทำไมจึงต้องมีการจัดการความรู้ทั้งชุด ?

                                               -   เราจะจัดการชุดข้อมูลได้อย่างไร ?
โมเดลการจัดกระบวนการเรียนรู้

   ตารางวิเคราะห์วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้  

สาระการเรียนรู้	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	ว1.2	ว2.1	ว2.2	ว5.1	ว8.1
วิทยาศาสตร์ - การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม - ระบบนิเวศน์ท้องถิ่น -โรคทางพันธุกรรม - หน่วยพันธุกรรม(DNA,RNA) - ความหลากหลายทางชีวภาพ	- สังเกตและอธิบายลักษณะของโครโมโซม ที่มีหน่วยพันธุกรรม  หรือยีนในนิวเคลียส (ว1.2 ม.3/1)  - อธิบายความสำคัญของสารพันธุกรรมหรือดีเอ็นเอและกระบวนการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม(ว1.2 ม.3/2) - อภิปรายโรคทางพันธุกรรม ที่เกิดจากความผิดปกติของยีนและโครโมโซมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว1.2 ม.3/3) - สำรวจและอธิบายความหลากหลาย ทางชีวภาพ ในท้องถิ่น ที่ทำให้สิ่งมีชีวิต ดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล (ว1.2 ม.3/4) - อธิบายผลของความ	- สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบาความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ  (ว2.1 ม.3/1) - อธิบาย วัฏจักรน้ำ วัฏจักรคาร์บอน และความสำคัญที่มีต่อระบบนิเวศ (ว2.1 ม.3/2) - อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงขนาดของประชากร  ในระบบนิเวศ (ว2.1 ม.3/3) - วิเคราะห์และอธิบายความสัมพันธ์ของการถ่ายทอดพลังงานของสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร (ว2.1 ม.3/4)	- วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม  ทรัพยากร ธรรมชาติในท้องถิ่น และเสนอแนวทางในการ แก้ไขปัญหา (ว2.2 ม.3/1) - วิเคราะห์และอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ  ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง(ว2.2 ม.3/2) - อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อม และเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา (ว2.2 ม.3/3) - อภิปราย    และมีส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์    สิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน (ว2.2 ม.3/4) - อธิบายแนวทางการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ (ว2.2 ม.3/5) - อภิปรายการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติอย่างยั่งยืน (ว2.2 ม.3/6)	- อธิบายงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วง กฎการอนุรักษ์พลังงาน และความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณเหล่านี้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว5.1 ม.3/1)	- ตั้งคำถามที่กำหนดประเด็นหรือตัวแปร ที่สำคัญในการสำรวจตรวจสอบ หรือศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจ  ได้อย่างครอบคลุ่ม และเชื่อถือได้(ว8.1 ม.3/1) - สร้างสมมติฐาน ที่สามารถตรวจสอบได้และวางแผนการสำรวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี (ว8.1 ม.3/2) - เลือกเทคนิควิธีการสำรวจตรวจสอบ ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัยโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม(ว8.1 ม.3/3) - รวบรวมข้อมูลจัดกระทำข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ(ว8.1 ม.3/4) - วิเคราะห์และประเมิน ความสอดคล้องของประจักษ์พยานกับข้อสรุป ทั้งที่สนับสนุนหรือขัดแย้งกับสมมติฐานและความผิดปกติของข้อมูลจากการสำรวจตรวจสอบ(ว8.1 ม.3/5) - สร้างแบบจำลอง หรือรูปแบบ  ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสำรวจตรวจสอบ (ว8.1 ม.3/6)

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	ว1.2	ว8.1
	หลากหลายทางชีวภาพที่มีต่อมนุษย์ สัตว์  พืช และสิ่งแวดล้อม (ว1.2 ม.3/5)	- สร้างคำถามที่นำไปสู่การสำรวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวข้องและนำความรู้ที่ได้ไปใช้  ในสถานการณ์ใหม่ หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการและผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ(ว8.1 ม.3/7) - อธิบายผลการสังเกตการสำรวจ ตรวจสอบ ค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ   ให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงความรู้ที่ค้นพบ  เมื่อมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพิ่มขึ้นหรือโต้แย้งจากเดิม (ว8.1 ม.3/8) - จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ(ว8.1 ม.3/9)
วิทยาศาสตร์ - กฎของนิวตัน (การเคลื่อนที่ในแนวต่างๆ) - แรงลัพธ์ - แรงเสียดทาน - แรงพยุง	ว4.1	ว4.2	ว5.1	ว8.1
	- อธิบายความเร่งและผลของแรงลัพธ์ที่ทำต่อวัตถุ (ว4.1 ม.3/1) - ทดลองและอธิบายแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยา ระหว่างวัตถุ  และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว4.1 ม.3/2)  - ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลวที่กระทำต่อวัตถุ (ว4.1 ม.3/3)	- ทดลองและอธิบายความแตกต่างระหว่างแรงเสียดทานสถิตกับแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว4.2 ม.3/1)  - ทดลองและวิเคราะห์โมเมนต์ของแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์  (ว4.2 ม.3/2)  -  สังเกต และอธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็น    แนวตรง และแนวโค้ง (ว4.2 ม.3/3)	- อธิบายงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วง กฎการอนุรักษ์พลังงาน และความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณเหล่านี้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว5.1 ม.3/1)	- ตั้งคำถามที่กำหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สำคัญในการสำรวจตรวจสอบ หรือศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจ  ได้อย่างครอบคลุ่ม และเชื่อถือได้ (ว8.1 ม.3/1) - สร้างสมมติฐาน ที่สามารถตรวจสอบได้และวางแผนการสำรวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี (ว8.1 ม.3/2) - เลือกเทคนิควิธีการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัยโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว8.1 ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	ส2.2	ส3.1	ส3.2
สังคมศึกษา - ระบบการปกครอง - หน้าที่พลเมือง	-  อธิบายระบอบ การปกครอง แบบต่าง ๆ ที่ใช้ในยุคปัจจุบัน    (ส2..2 ม.3/1) - วิเคราะห์เปรียบเทียบระบอบ การปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆ   ที่มีการปกครองระบอบประชาธิปไตย (ส2..2 ม.3/2) - วิเคราะห์รัฐธรรมนูญฉบับปัจจุบันในมาตราต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกตั้ง การมีส่วนร่วมและการตรวจสอบการใช้อำนาจรัฐ (ส2..2 ม.3/3) - วิเคราะห์ประเด็นปัญหา   ที่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาประชาธิปไตยของประเทศไทยและเสนอแนวทางแก้ไข (ส2..2 ม.3/4)	- อธิบายกลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ (ส3.1 ม.3/1) - มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาท้องถิ่น (ส3.1  ม.3/2)	- อธิบายบทบาทหน้าที่ของรัฐบาลในระบบเศรษฐกิจ (ส3.2   ม.3/1) - แสดงความคิดเห็นต่อนโยบายและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของรัฐบาลที่มีต่อบุคคล กลุ่มคนและประเทศชาติ (ส3.2   ม.3/2) - อภิปรายบทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ (ส3.2   ม.3/3) -  อภิปรายผลกระทบที่เกิดจากภาวะเงินเฟ้อ เงินฝืด (ส3.2   ม.3/4) - วิเคราะห์ผลเสียจากการว่างงานและแนวทางแก้ปัญหา (ส3.2   ม.3/5) - วิเคราะห์สาเหตุและวิธีการกีดกันทางการค้าในการค้าระหว่างประเทศ( ส3.2   ม.3/6)
ประวัติศาสตร์ - ยุคสมัยและวิธีทางประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์ที่เปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ที่สำคัญของประเทศไทยในสมันกรุงรัตนโกสินทร์	ส4.1	ส4.3
	- ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในลักษณะต่างๆ (ส4.1  ม.3/1) - วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ (ส4.1  ม.3/2) - เห็นความสำคัญของการตีความ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ที่น่าเชื่อถือ (ส4.2  ม.3/3)	-  วิเคราะห์พัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร์  ในด้านต่างๆ  (ส4.3  ม.3/1) -  วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของไทยในสมัยรัตนโกสินทร์(ส4.3  ม.3/2) - วิเคราะห์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์และอิทธิพล   ต่อการพัฒนาชาติไทย (ส4.3  ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	พ1.1	พ2.1
สุขศึกษาและพลศึกษา - การส่งเสริมสุขภาพ - อิทธิพลความคาดหวังต่อสังคมต่อการเปลี่ยนแปลง - สื่อโฆษณา - การวางแผนการดำเนินชีวิต	- เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย  จิตใจ  อารมณ์  สังคม  และสติปัญญา  แต่ละช่วงของชีวิต (พ1.1 ม.3/1) -  วิเคราะห์อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น (พ1.1 ม.3/2) -วิเคราะห์ สื่อ  โฆษณา  ที่มีอิทธิพล ต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่น  (พ1.1 ม.3/3)	- อธิบายอนามัยแม่และเด็ก การวางแผนครอบครัว และวิธีการปฏิบัติตนที่เหมาะสม(พ2.1 ม.3/1) -  วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อ  การตั้งครรภ์ (พ2.1 ม.3/2) - วิเคราะห์สาเหตุ  และเสนอแนวทางป้องกัน แก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว (พ2.1 ม.3/3)
- การเล่นเกมและกีฬาที่ถูกต้องตามกฎกติกา - วางแผนกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสุขภาพและสมรรถภาพ	พ3.1	พ3.2	พ4.1
	-  เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล  ได้อย่างละ ๑ ชนิดโดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ3.1 ม.3/1) -นำหลักการ  ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย  การเล่นเกม     และการเล่นกีฬาไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่อง  เป็นระบบ (พ3.1 ม.3/2) -ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1กิจกรรม  และนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ให้กับผู้อื่น (พ3.1 ม.3/3)	- มีมารยาทในการเล่นและดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา (พ3.2 ม.3/1) - ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอและนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ (พ3.2 ม.3/2) - ปฏิบัติตนตามกฎ  กติกา  และข้อตกลง  ในการเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิด ที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนในสังคมจำแนกกลวิธีการรุก  (พ3.2 ม.3/3)  - การป้องกัน  และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์  ของการเล่น (พ3.2 ม.3/4) - เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกาย และการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ3.2 ม.3/5)	- วางแผนและจัดเวลา ในการ ออกกำลังกาย  การพักผ่อนและการสร้างเสริมสมรรถภาพ    ทางกาย (พ4.1 ม.3/1) -  ทดสอบสมรรถภาพทางกาย  และพัฒนาได้ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล (พ4.1 ม.3/2)

สาระการเรียนรู้	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	ศ1.1	ศ1.2	ศ2.1	ศ3.1	ศ3.2
ศิลปศึกษา - ทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม - ดนตรี - นาฏศิลป์	- บรรยายสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมาโดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ1.1 ม.3/1) - ระบุ และบรรยายเทคนิค  วิธีการของศิลปินในการสร้างงาน ทัศนศิลป์(ศ1.1 ม.3/2) -. วิเคราะห์ และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน   ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ (ศ1.1 ม.3/3) - มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓  ประเภท (ศ1.1 ม.3/4) - มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ ในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ (ศ1.1 ม.3/5) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์และจินตนาการ (ศ1.1 ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราวโดยประยุกต์ใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ1.1 ม.3/7)	- ศึกษาและอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์(ศ1.2 ม.3/1) ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม - เปรียบเทียบความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ ในแต่ละยุคสมัย ของวัฒนธรรมไทยและสากล (ศ1.2 ม.3/2)	- เปรียบเทียบองค์ประกอบที่ใช้ในงานดนตรีและงานศิลปะอื่น  (ศ2.1 ม.3/1) - ร้องเพลง  เล่นดนตรีเดี่ยว และรวมวง โดยเน้นเทคนิคการร้อง การเล่น การแสดงออก และคุณภาพสียง (ศ2.1 ม.3/2) - แต่งเพลงสั้น ๆ จังหวะง่าย ๆ (ศ2.1 ม.3/3) - อธิบายเหตุผลในการเลือกใช้องค์ประกอบดนตรี ในการสร้างสรรค์งานดนตรีของตนเอง(ศ2.1 ม.3/4) - เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานดนตรีของตนเองและผู้อื่น   (ศ2.1 ม.3/5)                 - อธิบายเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคลและสังคม (ศ2.1 ม.3/6) -นำเสนอ หรือจัดการแสดงดนตรีที่เหมาะสม โดยการ บูรณาการกับสาระการเรียนรู้อื่นในกลุ่มศิลปะ (ศ2.1 ม.3/7)	- ระบุโครงสร้างของบทละครโดยใช้ศัพท์ทางการละคร  (ศ3.1 ม.3/1) -ใช้นาฏยศัพท์ หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการแสดงอากัปกิริยาของผู้คนในชีวิต ประจำวันและในการแสดง  (ศ3.1 ม.3/2) - มีทักษะในการใช้ความคิดในการพัฒนารูปแบบการแสดง (ศ3.1 ม.3/3) - มีทักษะในการแปลความและการสื่อสารผ่านการแสดง (ศ3.1 ม.3/4) - วิจารณ์เปรียบเทียบงานนาฏศิลป์ที่มีความแตกต่างกันโดยใช้ความรู้เรื่ององค์ประกอบนาฏศิลป์ (ศ3.1 ม.3/5) - ร่วมจัดงานการแสดง ในบทบาทหน้าที่ต่าง ๆ (ศ3.1 ม.3/6)	- ออกแบบ และสร้างสรรค์อุปกรณ์ และเครื่องแต่งกาย เพื่อแสดงนาฏศิลป์และการละครที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ (ศ3.2 ม.3/1) - อธิบายความสำคัญและบทบาทของนาฏศิลป์และการละครในชีวิตประจำวัน (ศ3.2 ม.3/2) - แสดงความคิดเห็นในการอนุรักษ์ (ศ3.2 ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	ศ1.1	ศ3.1
	-  วิเคราะห์และอภิปรายรูปแบบ เนื้อหาและคุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อื่น หรือของศิลปิน (ศ1.1 ม.3/8) -สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เพื่อบรรยาย     เหตุการณ์ต่าง ๆ โดยใช้เทคนิคที่หลากหลาย (ศ1.1 ม.3/9)	- นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่อง ของการแสดงที่สามารถนำไป ปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ3.1 ม.3/7)
การงานอาชีพและเทคโนโลยี - ขั้นตอนการสร้างชิ้นงาน	ง1.1	ง3.1
	- อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ (ง1.1 ม.3/1) - ใช้ทักษะในการทำงานร่วมกันอย่างมีคุณธรรม (ง1.1 ม.3/2) - อภิปรายการทำงานโดยใช้ทักษะ การจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม (ง1.1 ม.3/3)	-ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำใน (ง3.1 ม.3/1) ชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ  (ง3.1 ม.3/2)
หน้าที่พลเมือง	- สามารถแสดงออก แนะนำผู้อื่น และมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกี่ยวกับความเอื้อเฟื้อ  เผื่อแผ่ และ เสียสละ (1.1 ม.3/2) - ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถี-ประชาธิปไตย  (3.1 ม.3/6) - มีส่วนร่วมและรับผิดชอบ ในการตัดสินใจตรวจสอบข้อมูล ตรวจสอบ การทำหน้าที่ของบุคคลเพื่อใช้ประกอบการตัดสินใจ (3.2 ม.3/7) - เห็นคุณค่า ของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคเอเชียอย่างสันติ และพึ่งพาซึ่งกัน และกัน (4.1 ม.3/8)

 สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้

                 

ปฏิทินกิจกรรมการเรียนรู้

Week	input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ - การเล่นเกมและกีฬาที่ถูกต้องตามกฎกติกา - วางแผนกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสุขภาพและสมรรถภาพ Key  Questions - นักเรียนคิดว่าตนเอง เหมาะสมกับการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาสมรรถภาพให้ดียิ่งขึ้นในรูปแบบใด - นักเรียนคิดว่าการออกกำลังกายเพียงอย่างเดียว เพียงพอกับการพัฒนาสมรรถภาพด้านร่างกายของตนเองแล้วหรือไม่อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอความคิดเห็น เกี่ยวกับกางแผนและการปฏิบัติเพื่อพัฒนาสมรรถภาพด้านร่างกายของตนเอง  Flow Chart ความเชื่อมโยงและปัจจัยด้านต่างๆที่มีควบคู่กับการออกกำลังกาย ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - internet - บรรยากาศในห้องเรียน - คลิปการออกกำลังกายแบบ แอโรบิค - เกม “ประเภทเกมกีฬา” - สนามกีฬา - ตาชั่ง - มาตรวัดส่วนสูง -ใบงาน “กีฬาและกติกา”	- ชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูง พร้อมบันทึกลงในสมุดบันทึกเล่มเล็ก - เปิดคลิปวีดีโอการออกกำลังกาย “แอโรบิค” และร่วมกันทำกิจกรรม เต้นแอโรบิค - พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นในการออกกำลังกาย โดยการเต้นแอโรบิค - “นักเรียนคิดว่าตนเอง เหมาะสมกับการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาสมรรถภาพให้ดียิ่งขึ้นในรูปแบบใด?” - สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับ “วิธีการออกกำลังและการวางแผนสุขภาพของตนเองเพื่อพัฒนาสมรรถภาพตามวัย” - ออกแบบและนำเสนอตารางออกกำลังกาย - ออกกำลังกายตามตารางกิจกรรมของตนเอง อย่างต่อเนื่อง พร้อมบันทึกผลในตารางที่ออกแบบ  - นักเรียนคิดว่าการออกกำลังกายเพียงอย่างเดียว เพียงพอกับการพัฒนาสมรรถภาพด้านร่างกายของตนเองแล้วหรือไม่อย่างไร?” - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถาม - นำเสนอความเชื่อมโยงและปัจจัยด้านต่างๆที่มีควบคู่กับการออกกำลังกายในรูปแบบ Flow Chart - เล่นเกม “ประเภทเกมกีฬา” - จัดหมวดหมู่ของประเภทเกมและกีฬาที่ได้จากกิจกรรม - นักเรียนจับฉลาก จับคู่ และร่วมกันออกแบบเกมหรือกีฬาพร้อมกติกา ที่ใช้สำหรับกิจกรรมนี้ - วางแผน สืบค้นข้อมูลและนำเสนอ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ - นำเพื่อนเล่นกิจกรรมที่ได้ออกแบบ และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรม - วิเคราะห์ใบงาน “กีฬาและกติกา” ให้นักเรียนแต่ละคน	ภาระงาน - ร่วมพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นในการออกกำลังกาย โดยการเต้นแอโรบิค - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ “วิธีการออกกำลังและการวางแผน สุขภาพของตนเองเพื่อพัฒนาสมรรถภาพตามวัย” - ออกแบบตารางออกกำลังกายให้เหมาะสมกับเกณฑ์สุขภาพสำหรับตนเอง - เขียน Flow Chartความเชื่อมโยงและปัจจัยด้านต่างๆที่มีควบคู่กับการออกกำลังกาย - ร่วมเล่นเกมและวิเคราะห์สิ่งที่ได้จากกิจกรรม “ประเภทเกมกีฬา” - ร่วมจัดหมวดหมูประเภทกีฬาและเกม - สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกมและกีฬา - ออกแบบและนำเสนอกิจกรรม เกมหรือกีฬา ชิ้นงาน - ตารางวางแผนการพัฒนาสมรรถภาพ - Flow Chart ความเชื่อมโยงและปัจจัยด้านต่างๆที่มีควบคู่กับการออกกำลังกาย - ชาร์ตภาพ  Time Line ,ภาพเรื่องราว หรือ Power point ความเป็นมาและกติกาของเกม กีฬา - กิจกรรมเกมหรือกีฬา รูปแบบใหม่ -ใบงาน “กีฬาและกติกา” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ การเล่นเกมและกีฬาที่ถูกต้องตามกฎกติกา รวมถึงการวางแผนกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสุขภาพและสมรรถภาพ ให้สมกับวัย ทักษะ ทักษะชีวิต - การวางแผนในการทำงานกลุ่ม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการจัดการข้อมูล  การคิดวิเคราะห์และจัดการข้อมูลที่ใช้ในการนำเสนอเกี่ยวกับความเชื่อมโยงและปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาสมรรถภาพร่างกายและจิตใจ  ทักษะการอยู่ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็น และรับฟังทัศนะคติของทุกๆคนอย่างมีเหตุผล - กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการร่วมเรียนรู้กับผู้อื่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ - การนำเสนอสิ่งที่ได้สืบค้นในรูปแบบ ชาร์ตภาพ  Time Line ,ภาพเรื่องราว หรือ Power point - การออกแบบและนำเสนอกิจกรรม เกมหรือกีฬาในรูปแบบใหม่ ตามจินตนาการตาม ข้อมูลที่สืบค้น คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

Week	input	Process	Output	Outcome
2	โจทย์ - ทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม Key  Questions - นักเรียนคิดว่าแต่ละภาพที่ได้ดู ศิลปินต้องการสื่อความหมายอะไร - หัวใจสำคัญของงานศิลปะที่มองผ่านรูปแบบทัศนศิลป์ คืออะไร - นักเรียนจะสามารถถ่ายทอดความหมายของคำเหล่านี้ ในรูปแบบงานศิลป์ได้อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอความคิดเห็น เกี่ยวกับการใช้ทัศนศิลป์ช่วยสะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรมและความแตกต่างของศิลปะในแขนงต่างๆ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด	- ดูและวิเคราะห์คลิปการแสดง “หุ่นละครเล็ก โจหลุยส์” ให้นักเรียนดู ซึ่งเกี่ยวกับการถ่ายความงามด้านนาฏศิลป์ผ่านหุ่นกระบอก - “จากการแสดงที่ได้ดูนักเรียนรู้สึกและสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” - นักเรียนแต่ละคนนำเสนอความคิดเห็น - ดูภาพวาดศิลปะต่างๆ  - “นักเรียนคิดว่าแต่ละภาพที่ได้ดู ศิลปินต้องการสื่อความหมายอะไร?” -นักเรียนแต่ละคนนำเสนอความคิดเห็นและเขียนแสดงทัศนะคติของตนเองที่มีต่อศิลปินในสมุดบันทึกเล่มเล็ก - ฉลากและตัวแทนกลุ่มจับฉลากเลือกหัวข้อ ดังนี้   ทัศนศิลป์ ,  ดนตรี  ,นาฏศิลป์ -  กลุ่มสืบค้นและนำเสนอข้อมูลในรูปแบบการแสดง  - อภิปรายร่วมกัน  - หัวใจสำคัญของงานศิลปะที่มองผ่านรูปแบบทัศนศิลป์ คืออะไร?” -นักเรียนแต่ละคนร่วมนำเสนอความคิดเห็น - จับฉลากเลือกคำเพื่อสื่อความหมาย อาทิเช่น  ชีวิต  ความงาม  ความจริง  ฯลฯ - “นักเรียนจะสามารถถ่ายทอดความหมายของคำเหล่านี้ ในรูปแบบงานศิลป์ได้อย่างไร?” (งานปั้น  , งานวาด , ดนตรี ,นาฏศิลป์) - ออกแบบงานศิลป์ของตนเองและนำเสนอ - วิเคราะห์ใบงาน “ความเข้าใจทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม ดนตรี และ นาฏศิลป์” ให้นักเรียนแต่ละคน	ภาระงาน - วิเคราะห์คลิปการแสดง “หุ่นละครเล็ก โจหลุยส์” - จับฉลากและสืบค้นข้อมูลพร้อมนำเสนอ ทัศนศิลป์ , ดนตรี  ,นาฏศิลป์ - จับฉลากเลือกคำวิเคราะห์ความหมายเพื่อสร้างงานศิลป์ อาทิเช่น  ชีวิต  ความงาม  ความจริง  ความรัก ฯลฯ - นำเสนองานศิลป์และทำใบงานเกี่ยวกับความเข้าใจทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม ดนตรี และ นาฏศิลป์” ชิ้นงาน - การแสดงถ่ายทอด ทัศนศิลป์ ,  ดนตรี  ,นาฏศิลป์ - งานศิลป์ สื่อความหมายของคำ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ ความหมายของทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรมและความแตกต่างของศิลปะในแขนงต่างๆ ทักษะ ทักษะชีวิต - การวางแผนในการทำงานกลุ่ม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการจัดการข้อมูล  การคิดวิเคราะห์และจัดการข้อมูลที่ใช้ในการนำเสนอเกี่ยวกับความหมายของทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรมและความแตกต่างของศิลปะในแขนงต่างๆ  ทักษะการอยู่ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็น และรับฟังทัศนะคติของทุกๆคนอย่างมีเหตุผล - กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการร่วมเรียนรู้กับผู้อื่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ - การนำเสนอสิ่งที่ได้สืบค้นด้าน ทัศนศิลป์ ,  ดนตรี  ,นาฏศิลป์ในรูปแบบการแสดง - การสื่อความหมายของคำผ่านงานศิลป์ที่ตนเองชื่นชอบ คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

Week	input	Process	Output	Outcome
3	โจทย์ ดนตรี Key  Questions - นักเรียนคิดว่าดนตรีมีความผสมผสานกับวิถีชีวิตของเราอย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอความคิดเห็น เกี่ยวกับการใช้ทัศนศิลป์ช่วยสะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรมด้านดนตรี ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - internet - บรรยากาศในห้องเรียน - คลิป VDO เพลง “จังหวะ จะ เดิน” - คลิป VDO “น้ำกับจังหวะดนตรี” - อุปกรณ์ประกอบการนำเสนอ เช่น กีตาร์  ระนาด ขิม ซอ ฯลฯ -ใบงานความเข้าใจด้านดนตรี	- ดูคลิป VDO เพลง “จังหวะ จะ เดิน” - วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดูและอภิปรายร่วมกัน - ครูเปิดเพลง -  ฟังเพลง แต่ละยุคสมัยและถ่ายทอดความรู้สึกที่ได้จากการฟัง - จับฉลากแบ่งกลุ่ม และเลือกหัวข้อ - สืบค้นข้อมูล  อาทิเช่น  ยุคสมัยด้านดนตรี  ดนตรีกับความคิดดนตรีกับอารมณ์    ดนตรีกับภาษา    ดนตรีกับร่างกาย และ ดนตรีกับสุนทรียะ - วิเคราะห์ข้อมูล สร้างชิ้นงาน และอภิปรายร่วมกัน - ดูคลิป VDO “น้ำกับจังหวะดนตรี” - วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - นักเรียนแต่ละกลุ่มแต่งเพลง และคิดทำนองประกอบ - นำเสนอบทเพลงของแต่ละกลุ่ม - อภิปรายร่วมกัน - วิเคราะห์ใบงานความเข้าใจด้านดนตรี - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วิเคราะห์คลิป VDO เพลง “จังหวะ จะ เดิน” - จับฉลากและสืบค้นข้อมูลพร้อมนำเสนอ เกี่ยวกับ    ยุคสมัยด้านดนตรี  ดนตรีกับความคิดดนตรีกับอารมณ์    ดนตรีกับภาษา    ดนตรีกับร่างกาย และ ดนตรีกับสุนทรียะ - วิเคราะห์คลิป VDO “น้ำกับจังหวะดนตรี” - แต่งเพลง และคิดทำนองประกอบ - นำเสนอบทเพลง  - อภิปรายร่วมกัน - วิเคราะห์ใบงานความเข้าใจด้านดนตรี ชิ้นงาน - ชาร์ตข้อมูล    Timeline  หรือตามความสนใจ เกี่ยวกับดนตรี - เพลง - ใบงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ - ความผสมผสานของดนตรีกับการดำเนินชีวิต - การแต่งเพลงประกอบด้วยทำนอง ทักษะ ทักษะชีวิต - การวางแผนในการทำงานกลุ่ม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการจัดการข้อมูล  การคิดวิเคราะห์และจัดการข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอเกี่ยวกับดนตรีกับการดำเนินชีวิต  ทักษะการอยู่ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็น และรับฟังทัศนะคติของทุกๆคนอย่างมีเหตุผล - กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการร่วมเรียนรู้กับผู้อื่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ - การนำเสนอสิ่งที่ได้สืบค้นด้าน ทัศนศิลป์ ,  ดนตรี  ,นาฏศิลป์ในรูปแบบการแสดง - การสื่อความหมายของคำผ่านงานศิลป์ที่ตนเองชื่นชอบ คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

Week	input	Process	Output	Outcome
4	โจทย์ นาฏศิลป์ Key  Questions - ฟ้อน รำ ระบำ โขน  มีความแตกต่างกันอย่างไร - ความแตกต่างของแต่ละท้องถิ่นส่งผลอย่างไรต่อศิลปะด้านนาฏศิลป์ เครื่องมือคิด Show and Share นำเสนอความคิดเห็น เกี่ยวกับการใช้ทัศนศิลป์ช่วยสะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรมด้านดนตรี Card and Chart จัดระบบข้อมูลร่วมกัน เกี่ยวกับสิ่งที่ได้จากการแสดงโขน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - internet - บรรยากาศในห้องเรียน - คลิปVDO “รำมโนราห์, ฟ้อนเล็บ , เซิ้งแหย่ไข่มดแดง - ภาพและคำเกี่ยวกับนาฏศิลป์ไทย -คลิป VDO  การแสดงโขนชุด ศึกกุมภกรรณ ตอน โมกขศักดิ์ -ใบงานเกี่ยวกับนาฏศิลป์	- ครูเปิดคลิป “รำมโนราห์, ฟ้อนเล็บ , เซิ้งแหย่ไข่มดแดง ให้นักเรียนดู - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - นักเรียนจับฉลากเลือกคำ หรือภาพ และแสดงทัศนะคติตามความใจของตนเอง - ร่วมกันจัดหมวดหมู่ภาพและคำที่ได้ (ของแต่ละภาค) -  จับฉลากแบ่งกลุ่ม สืบค้นข้อมูล จากภาพและคำที่ได้จัดหมวดหมู่   - วิเคราะห์ข้อมูลและออกแบบชิ้นงานตามความสนใจ ลงในกระดาษ A4 - นำเสนอข้อมูล ในรูปแบบการแสดง - ครูเปิดคลิป VDO  การแสดงโขนชุด ศึกกุมภกรรณ ตอน โมกขศักดิ์ ให้นักเรียนดู - วิเคราะห์จัดระบบข้อมูลร่วมกัน เกี่ยวกับสิ่งที่ได้จากการแสดงโขน (Card and Chart) - จับฉลากแบ่งกลุ่ม ศึกษาข้อมูล  อาเช่น   เครื่องแต่งตัวพระ นาง   เครื่องแต่งตัวยักษ์ (ทศกัณฐ์)เครื่องแต่งตัวลิง (หนุมาน)    นาฏศิลป์กับบทบาททางสังคม  และนาฎยศัพท์ - วิเคราะห์ข้อมูลและออกแบบชิ้นงานตามความ  - นำเสนอข้อมูลและอภิปรายร่วมกัน - วิเคราะห์ใบงานเกี่ยวกับนาฏศิลป์ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับคลิป “รำมโนราห์, ฟ้อนเล็บ , เซิ้งแหย่ไข่มดแดง  - แสดงทัศนะคติต่อภาพและคำที่ได้พร้อมสืบค้นข้อมูล - วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวคลิป VDO  การแสดงโขนชุด ศึกกุมภกรรณ ตอน โมกขศักดิ์ - สืบค้นข้อมูลและนำเสนอ เกี่ยวกับ นาฏศิลป์ไทย - วิเคราะห์ใบงานความเข้าใจด้านดนตรี ชิ้นงาน - การแสดงถ่ายทอดศิลปะด้านนาฏศิลป์ของแต่ละภาค (ที่ได้จากการจัดหมวดหมู่ข้อมูล) -  ข้อมูลเกี่ยวกับ นาฏศิลป์ไทย - ใบงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ - ความแตกต่างของแต่ละท้องถิ่นที่ส่งผลต่อศิลปะด้านนาฏศิลป์ - ลักษณะศิลปะด้านนาฏศิลป์ของแต่ละภาคของประเทศไทย - นาฏศิลป์ไทย  อาทิเช่น เครื่องแต่งตัวพระ นาง   เครื่องแต่งตัวยักษ์ (ทศกัณฐ์)เครื่องแต่งตัวลิง (หนุมาน)    นาฏศิลป์กับบทบาททางสังคม  และนาฎยศัพท์ ทักษะ ทักษะชีวิต - การวางแผนในการทำงานกลุ่ม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการจัดการข้อมูล  การคิดวิเคราะห์และจัดการข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอเกี่ยวกับดนตรีกับการดำเนินชีวิต  ทักษะการอยู่ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็น และรับฟังทัศนะคติของทุกๆคนอย่างมีเหตุผล - กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการร่วมเรียนรู้กับผู้อื่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ - การนำเสนอสิ่งที่ได้สืบค้นด้าน ทัศนศิลป์ ,  ดนตรี  ,นาฏศิลป์ในรูปแบบการแสดง คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

Week	input	Process	Output	Outcome
5-6	โจทย์ Animation มีชีวิต Key  Questions - นักเรียนคิดว่า  จะพัฒนางานตัดต่อด้าน  Animation อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอความคิดเห็น เกี่ยวกับ สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว และสิ่งที่ต้องการพัฒนางานด้าน  Animation Flow Chart สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด/internet - บรรยากาศในห้องเรียน - คลิป   “ Animation...ชีวิตเสมือนจริง” - คลิป VDO หนังสั้น และงานตัดต่อที่เคยทำผ่านมาแล้ว - โปรแกรมสำหรับตัดต่อ	-  เปิดคลิป VDO หนังสั้น  หรืองานที่เคยทำผ่านมาแล้ว -  ร่วมวิเคราะห์ สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว และสิ่งที่ต้องการพัฒนางานเพิ่มขึ้น - ครูเปิดคลิป   “ Animation...ชีวิตเสมือนจริง” - ครูต้น ร่วมพูดคุยและเสนอแนะ งานตัดต่อที่ผ่านมา - จับฉลากแบ่งกลุ่ม - ออกแบบ Story borad  งาน “ Animation...ชีวิตเสมือนจริง”ของกลุ่มตนเอง พร้อมนำสนอ - วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกัน - ครูต้นแนะนำโปรแกรม เกี่ยวกับการสร้าง  Animation ชีวิตเสมือนจริง - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมศึกษา โปรแกรมและลงมือใช้งานเพื่อสร้างงานของตนเอง โดยมีครูต้นช่วยแนะนำ - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนองานช่วงที่ 1 และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงการใช้งานโปรแกรม - นักเรียนแต่ละกลุ่มดำเนินงานต่อและนำเสนองานช่วงที่ 2  และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงการทำงาน - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูล  - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้และถ่ายทอดในรูปแบบของ Flow Chart - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วิเคราะห์ สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว และสิ่งที่ต้องการพัฒนางานเพิ่มขึ้น เกี่ยวกับ งานตัดต่อที่ผ่านมา - ออกแบบ Story borad  งาน “ Animation...ชีวิตเสมือนจริง”ของกลุ่มตนเอง พร้อมนำสนอ - สร้างงานจากโปรแกรมตัดต่อ ชิ้นงาน -  Animation...ชีวิตเสมือนจริง - Flow Chart สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ -  Animation การ์ตูน เสมือนจริง - การใช้โปรแกรม..........สำหรับสร้างงานที่ดี ทักษะ ทักษะชีวิต - การวางแผนในการทำงานกลุ่ม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็น และรับฟังทัศนะคติของทุกๆคนอย่างมีเหตุผล - กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการร่วมเรียนรู้กับผู้อื่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ - การนำเสนอความคิดของตนเองผ่านงาน Animation คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

Week	input	Process	Output	Outcome
7-8	โจทย์ การสร้าง Application Key  Questions - นักเรียนคิดว่า ตัวเลขหรือข้อมูล ที่ขึ้นอยู่บนหน้าจอมือถือในระบบ Android นี้ มีจุดเริ่มต้นของระบบการทำงานอย่างไร - หากนักเรียนต้องการสร้าง Application ของตนเอง  นักเรียนจะสร้างให้มีคุณสมบัติอย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอความคิดเห็น เกี่ยวกับการสร้าง Application ของตนเองโดยใช้โปรแกรมต่างๆ Flow Chart สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องสมุด - internet - บรรยากาศในห้องเรียน - Application บนมือถือหรือ IPAD - โปรแกรมสำหรับสร้าง Application - คลิป VDO หนังสั้น และงานตัดต่อที่เคยทำผ่านมาแล้ว - โปรแกรมสำหรับตัดต่อ	- ครูและนักเรียนร่วมพดคุยเกี่ยวกับ มาตรวัดและค่าต่างๆที่ขึ้นอยู่บนหน้าจอมือถือในระบบ Android เช่น อุณหภูมิ ตำแหน่งที่ตั้ง   เวลาบอกพระอาทิตย์ขึ้น – ตก , ข้างขึ้น - ข้างแรม - ครูต้นร่วมพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับ ระบบปฏิบัติการ และการสร้าง Application ต่างๆ ในระบบ Android -  ครูแจกกระดาษให้นักเรียนแต่ละคนออกแบบ Application ของตนเอง - นักเรียนแต่ละคนนำเสนอ รูปแบบและคุณสมบัติ Application ของตนเอง - อภิปรายร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการสร้าง Application ของตนเอง - นำเสนอข้อมูลและอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับข้อมูล - ครูต้นร่วมแนะนำ โปรแกรม และการสร้าง Application ต่างๆให้นักเรียนได้ร่วมเรียนรู้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมศึกษา โปรแกรมและลงมือใช้งานเพื่อสร้างงานของตนเอง โดยมีครูต้นช่วยแนะนำ - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนองานช่วงที่ 1 และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงการใช้งานโปรแกรม - นักเรียนแต่ละกลุ่มดำเนินงานต่อและนำเสนองานช่วงที่ 2  และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงการทำงาน - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูล  - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้และถ่ายทอดในรูปแบบของ Flow Chart - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -  วิเคราะห์ที่มาของตัวเลขหรือข้อมูล ที่ขึ้นอยู่บนหน้าจอมือถือในระบบ Android - ออกแบบและนำเสนอ Application ของตนเอง - สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับการสร้าง Application - สร้าง Application จากโปรแกรม ชิ้นงาน - Application ของตนเอง - Flow Chart สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ -  ที่มาของข้อมูลบนมือถือและระบบการทำงานของ Application ต่างๆ ในระบบ Android ทักษะ ทักษะชีวิต - การวางแผนในการทำงานกลุ่ม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็น และรับฟังทัศนะคติของทุกๆคนอย่างมีเหตุผล - กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการร่วมเรียนรู้กับผู้อื่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ - การสร้าง Application ต่างๆ ในระบบ Android ของตนเองตามความต้องการ ภายใต้การทำงานของโปรแกรมต่างๆ คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

Week	input	Process	Output	Outcome
9-10	โจทย์ - วารสารสำหรับตนเอง - สรุปการเรียนรู้หลังเรียน Key  Questions - นักเรียนคิดว่าจะสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้เรื่องราวต่างๆให้น่าสนใจได้อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้โดยใช้สื่อมัลติมีเดีย(โปรแกรม In Sign) ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - คลิปวีดีโอ  กบนอกกะลา ตอน  เส้นทางหนังสือพิมพ์ - โปรแกรม In Design - วารสารข้อมูลเดิมของรุ่นพี่	- ครูเปิดคลิปวีดีโอ กบนอกกะลา ตอน  เส้นทางหนังสือพิมพ์ให้นักเรียนดู - อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - ครูนำวารสาร ของพี่ๆรุ่นที่แล้วมาให้นักเรียนดู - ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยเกี่ยวกับการนำกระบวนการด้านโปรแกรม และเทคโนโลยีต่างๆ มาร่วมใช้ในการนำเสนองาน สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษา  ร่วมไปถึง เรื่องราวต่างๆที่นักเรียนมีความถนัด อาทิเช่น ประสบการณ์จากการไปทำกิจกรรมต่างๆ  ด้านงานอาสา งานดนตรี  ฯลฯ - ออกแบบงานนำนำเสนอโดยใช้โปรแกรม In Design - นำเสนอชิ้นงานของตนเอง - ทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอด Quarter 4 - ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้ตลอด Quarter 4 ในรูปแบบ Mind Mapping และสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การออกแบบการนำเสนองาน สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษาร่วมไปถึง เรื่องราวต่างๆที่สนใจ  ในโปรแกรม In design - นำเสนอชิ้นงาน - ร่วมตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอด Quarter 4ในรูปแบบ Mind Mapping ชิ้นงาน - วารสารสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษา (วัฒนธรรมย่อย) ร่วมไปถึง เรื่องราวต่างๆที่มีความถนัด - Mind Mappingสรุปการเรียนรู้ Quarter 4 - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ การถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ และข้อมูลความเข้าใจด้านต่างๆของตนเอง ผ่านสื่อ มัลติมีเดีย ทักษะ ทักษะชีวิต - การวางแผนในการทำงานกลุ่ม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการจัดการข้อมูล  การคิดวิเคราะห์และจัดการข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ และข้อมูลความเข้าใจด้านต่างๆของตนเองได้อย่างเป็นสัดส่วนและเชื่อมโยงกัน ทักษะการอยู่ร่วมกัน - นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็น และรับฟังทัศนะคติของทุกๆคนอย่างมีเหตุผล - กระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการร่วมเรียนรู้กับผู้อื่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ - การออกแบบและนำเสนอข้อมูลของตนเอง ตามจินตนาการภายใต้การทำงานของสื่อมัลติมีเดียแขนงต่างๆ คุณลักษณะ - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - สรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน